ABPr en la enseñanza superior de la didáctica musical

Abstract

[EN] In the current context of a pandemic, higher education has been subjected to a situation of exceptionality that has required a great effort to adapt. Here, the development of teaching innovations has played a determining role. This work exposes the design process and the application of the ABPr or PBL teaching-learning strategy -Project-Based Learning-, in the University Master's degree studies aimed at the training of music teachers for ESO or CSE -Compulsory Secondary Education-. It is intended to demonstrate the effectiveness of this methodology, in a situation of mixed or blended teaching, and its benefits in terms of meaningful learning of specific content and the acquisition of transversal skills in higher education.

[ES] En el actual contexto de pandemia, la enseñanza superior se ha visto sometida a una situación de excepcionalidad que ha requerido un gran esfuerzo de adaptación. Aquí, el desarrollo de innovaciones docentes ha jugado un papel determinante. Este trabajo expone el proceso de diseño y la aplicación de la estrategia de enseñanza-aprendizaje ABPr -Aprendizaje Basado en Proyectos-, en los estudios de Máster Universitario destinados a la formación de profesorado de música para la ESO -Educación secundaria Obligatoria-. Se pretende demostrar la eficacia de dicha metodología, en una situación de docencia mixta o semipresencial, y sus beneficios en cuanto al aprendizaje significativo de contenidos específicos y la adquisición de competencias transversales en la educación superior.